PROYECTO PRAE SAN VICENTE DE PAÚL
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INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAÚL
“El
servicio a los demás debe acompañar y ser base de nuestra cotidianidad”
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AÑO:
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2019
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PROYECTO:
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PRAE
REFLEXIÓN
“Crees que la semilla de un árbol
no necesita coraje cuando
perfora la tierra y germina?.
Basta una
ráfaga de viento para desprenderla y
la patita de un ratón para aplastarla.
Sinembargo, germina, resiste y crece, derramando otras semillas, hasta
convertirse en bosque.”
Oriana Fallaci
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RESPONSABLE DEL PROYECTO:
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FABIO ZAPATA
T.
YOLANDA
JIMENEZ GOMEZ
ANGELA MONTOYA
SOL MARÍA
QUINTERO.
MARLENI
HERNANDEZ MUÑOZ
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
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La Institución Educativa San Vicente de Paul, ubicada
en el municipio Envigado, busca implementar una
estrategia de enseñanza, que permita que los estudiantes reconozcan los
componentes de su comunidad, comprendan los diferentes fenómenos de
contaminación ambiental y utilicen las tres R´s (reducir, reciclar y
reutilizar), partiendo de un reconocimiento visual y conceptual del entorno
físico y biológico. Por lo tanto, es indispensable para - formar jóvenes
críticos y reflexivos, que se motiven a liderar experiencias significativas, donde sea posible formular
y solucionar problemas que sean en beneficio al cuidado de su ambiente.
El
Proyecto Ambiental guía su labor hacia el desarrollo de actividades donde los
estudiantes, compartan sus ideas, a
través de experiencias y se concienticen hacia el estudio, visión y conservación del
ambiente, dentro del marco de un
desarrollo sostenible
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DEFINICION
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Son pequeños
espacios de las instituciones educativas cuyo objetivo primordial es que los estudiantes lleguen a comprender las relaciones de
interdependencia que hay entre las plantas y su medio circundante; observando
los cambios que sufren por efecto de la luz, el agua, el suelo, y la temperatura, por todos aquellos factores físicos
químicos y biológicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de
esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el
equilibrio del ambiente.
Allí se desarrollan procesos por el cual las personas reconocen
valores y aclaran conceptos con el objeto de fomentar las aptitudes y
actitudes para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano
y el medio ambiente. Existe una intencionalidad más o menos explícita de
cambiar actitudes y comportamientos encaminados a mejorar nuestra relación
con el entorno.
Muchas personas
piensan que en la escuela sólo se aprende dentro del aula.
La huerta es un lugar para aprender
(sobre la naturaleza, la agricultura y la nutrición).
un lugar para el disfrute y el
esparcimiento (flores y cultivos. La tierra seca, el barro y los terrenos
baldíos se transforman en campos verdes, en laboratorios al aire libre, en
parcelas para el cultivo de hortalizas, en jardines de hierba, en espacios
para juegos y en áreas de estudio. Los huertos escolares están liderando
estos cambios.
En esta instancia trabajaremos en aras de
construir un ambiente participativo donde interactúen en los estudiantes, padres de familia y la
comunidad en general para construir una escuela viva, abierta a la diversidad
de culturas y de los valores del
medio. Para ello, el docente que lo realiza necesita disponer de
herramientas, y habilidades, pero también de actitudes, valores, conceptos
elaborados etc. Que le permitan replantear críticamente la función de la
escuela en la sociedad actual y tomar decisiones profesionales fundamentales
y consientes en la selección y organización de la cultura y la ciencia de la
humanidad, resaltando los procesos de educación.
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APORTES DE
SOLUCION
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El
proyecto busca generar conciencia en el adecuado uso de los recursos naturales
del medio ambiente como también contribuir de una forma activa al manejo de
los residuos sólidos y el trabajo
colaborativo de la huerta, creando participación en la comunidad
educativa como también de las familias
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OBJETIVOS
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Objetivo General
Generar una cultura de
valores y conciencia ecológica que promueva mejores formas de relación en el
ámbito natural, social y cultural; aportando sensibilización y compromiso
frente al cuidado del medio ambiente.
El objetivo es
conformar un grupo ecológico, donde dos estudiantes por nivel, de preescolar
a once, se sientan motivados a realizar actividades en pro al cuidado
ambiental, donde aporten ideas, se desarrollen y se evidencien resultados con
la ayuda de toda la comunidad educativa.
Objetivos Específicos
Implementar en el plan de estudios de la institución educativa San
Vicente de Paúl la transversalización
teniendo en cuenta el abordaje de temáticas ambientales que involucren
acciones de formación que conlleven a la reflexión crítica del problema
ambiental objeto de investigación.
Conciencia: Ayudar a las personas y los grupos
sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente
en general y de los problemas conexos. Conocimientos:
Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión
básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la
presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad
crítica. Actitudes: Ayudar a las
personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo
interés por el medio ambiente, que les impulse a participar activamente en su
protección y mejoramiento.
Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver problemas
ambientales.
Capacidad de Evaluación: Ayudar a las personas y grupos sociales
a evaluar las medidas y los programas de EA en función de los factores
ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
Participación: Ayudar a las personas y grupos sociales
a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de
la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
Cualificar los
docentes de la institución san Vicente de Paul y sede la Morena por medio de
procesos de formación que incentive la investigación en educación ambiental
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JUSTIFICACION
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El siguiente proyecto busca
motivar y provocar en los estudiantes
el amor hacia el medio ambiente y el compromiso con el cuidado del mismo,
pretendiendo desarrollar estrategias de educación innovadoras,
dentro de los procesos de enseñanza
aprendizaje
en la Institución educativa San Vicente de Paúl (sede principal y sede La Morena), por ello es necesario que los
docentes potencialicen
habilidades para la
implementación de procesos pedagógicas que
permitan a los estudiantes interactuar directamente
con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como
objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer. En
este sentido cobra importancia la huerta escolar como escenario para el
desarrollo de competencias.
Este saber hacer, implica nuevas directrices en
las prácticas educativas, dejando de lado el constante hábito de
trabajar dentro del aula; para explorar y vivenciar las riquezas del entorno
en espacios diferentes al aula. De esta manera los estudiantes pasan a ser
gestores de su propio conocimiento y aprendizaje.
Así mismo, el proyecto de
la huerta escolar permitirá mayor acercamiento por parte de la comunidad
a la institución; vinculando a docentes, padres de familia y estudiantes.
Por lo
anterior, la educación debe ir mucho más allá de asignaturas, evaluación
y tareas cumplidas; debe brindar a los estudiantes y ciudadanos herramientas
y valores para alcanzar la armonía con la naturaleza y el bienestar del
individuo, su comunidad y entorno, fortaleciendo la capacidad de gestión y el
desarrollo comunitario.
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MARCO
TEORICO
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La
huerta escolar está articulada con el proyecto el cual se desarrolla de acuerdo a las
leyes ambientales que involucran la clasificación de residuos en la
Institución San Vicente de Paúl.
Las
actividades que se han desarrollado en la institución San Vicente de Paul y
sede, están permitiendo que los
estudiantes se concienticen del entorno escolar, en cuanto a la flora , la fauna y
los diferentes ecosistemas
también los invitamos a que aprendan a clasificar residuos y lleven
el mensaje a sus familias para que
se apropien de las huertas urbanas utilizando el material orgánico del
restaurante, para favorecer el desarrollo integral del estudiante,
propiciando un trabajo coordinado con la familia y la comunidad en un proceso
permanente de construcción y reconstrucción de conocimientos.
También
es de gran importancia la transversalidad de las diversas áreas del saber
porque la huerta permite trabajar diversos aspectos de valores hacia el medio
ambiente junto con temas de cada área.
Además,
permite en los estudiantes crear espacios de investigación y experimentación
en los cuales se benefician con diversos productos apropiados al clima que
permiten satisfacer las necesidades de alimentación y nutrición.
¿Qué son las Huertas Escolares?
Son pequeños espacios de las
instituciones educativas cuyo objetivo primordial es que el alumno llegue a
comprender las relaciones de interdependencia que hay entre las plantas y su
medio circundante; observando los cambios que sufren por efecto de la luz, el
agua, el suelo, la temperatura, y en fin, por todos aquellos factores físicos
químicos y biológicos que intervienen en su crecimiento y su desarrollo y de
esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el
equilibrio del ambiente.
Técnicas
para realizar el huerto escolar:
1- Se
escoge el terreno y se limpia
2- Se
selecciona el cultivo apto para el clima y se buscan las semillas.
3- Se
preparan los semilleros y se siembran las semillas.
4- Se
prepara el suelo y se mezcla con abono orgánico (compost).
5-
Después de un tiempo se trasplantan las plántulas al terreno.
6- Se
planifica el riego y otros cuidados.
7- Se
cosecha.
Condiciones
del huerto escolar.
Para
que las plantas del huerto escolar crezcan, deben cumplirse estas condiciones:
·
Usar tierra con suficiente materia orgánica o
mezclada con abono.
·
Agregar la cantidad de agua adecuada para evitar
que las plantas se sequen, o se ahoguen. Se puede regar cada dos días o todos
los días en las mañanas.
·
Aplicar insecticidas naturales
para evitar que los insectos y parásitos perjudiquen las plantas. Las
lombrices en la tierra no son perjudiciales; por
el contrario contribuyen a mantener el terreno, por eso podemos
preservarlas.
·
Eliminar las malezas, por lo menos una vez a la semana.
·
Mantener el huerto en un lugar ventilado e
iluminado.
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CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
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ACTIVIDAD
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RESPONSABLE
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FECHA
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Conformación del grupo ambiental.
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Docentes líderes del proyecto
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Marzo 4
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Reunión con funcionarios de Medio ambiente
y/o Silape
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Docentes líderes del proyecto
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Marzo 13
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Visita al
parque La Heliodora.
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Docentes líderes del proyecto
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Abril
4 y 11
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Día de la Tierra. Acto cívico y lanzamiento
de la campaña de reciclaje a realizarse en todos los grupos durante todo el año.
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Docentes líderes del proyecto y grupo ambiental
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Abril 26
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Jornada
lúdica y recreativa
Visita
al Parque la Heliodora
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Área Metropolitana
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Mayo 2
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Visita
de Medio ambiente a la institución Educativa sede
principal.
Jornada
de siembra y ornamentación.
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Docentes: Fabio y Sol María Giraldo.
Invitado: Secretaria
de Medio ambiente
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Mayo 8
Permanente
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Visita
de Medio ambiente a la institución Educativa sede
La
Morena.
Jornada de
siembra y ornamentación
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Yolanda
Jiménez Gómez
Ángela Montoya
Invitado:
Secretaria de Medio ambiente
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Mayo 10
Permanente
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Día del medio ambiente: Acto cultural y
exaltación a
estudiantes
que cuidan su entorno ( Izada de bandera)
Carrusel ambiental
en la sede La Morena
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Docentes líderes del proyecto
Yolanda
Jiménez Gómez
Ángela Montoya
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Junio 5
Junio 5
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Visita de
Ovidrio para la charla de utilización y uso del vidrio “Peldar”.
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Docentes líderes del
proyecto
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Octubre (Pendiente)
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Festividades
de la Antioqueñidad.
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Docentes
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Agosto 10
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Feria de
la Ciencia
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Docentes
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Septiembre 4
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Campaña
de sensibilización de reciclaje y trabajo por grupos
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Docentes
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Permanente
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ANEXO 1. CARACTERIZACIÓN SEGÚN
MANUAL DE CALIDAD
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INSTITUCION:
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CARACTERIZACION DEL
PROCESO
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MACROPROCESO:
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PROCESO:
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RESPONSABLE:
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OBJETIVO:
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|
ALCANCE:
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Entradas de
otros procesos
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Proceso/
Subproceso Proveedor
|
Subproceso
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Salidas - Resultados
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Proceso Cliente
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Seguimiento Control
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Documentos
institucionales
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Requisitos
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Indicadores
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ANEXO 2. MEDICIÓN Y ANÁLISIS DE INDICADORES
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NOMBRE DEL
INDICADOR
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OBJETIVO
DEL INDICADOR
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INDICE O
FORMULA
|
META
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DISMINUCIÓN SITUACIONES
DE RIESGO
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Método de recolección:
Formato
|
Frecuencia de medición: semestral
|
Periodo: Anual
|
Responsable:
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ANEXO
3. RUTA DE ATENCIÓN Y REPORTE
REFERENCIAS
Jorge
Luis Mateo Sánchez
http://www.efdeportes.com/efd193/tiempo-libre-ocio-perspectivas-epistemologicas.htm
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